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校长致辞
思路决定出路,眼界决定境界--也谈职校发展思路

发展思路:一德、两创、三开、四学、五个一体、六化四园、七个对接。

一德

无论是普教,还是职教,立德树人永远是教育的宗旨和目标。树人是目的,立德是途径。德育始终是教育的首位。

德育不行,智育将会是犯罪的帮凶;

德育不行,体育将是暴力的推手;

德育不行,艺术将是引诱罪恶的工具;

有才无德是危险品,有才有德才是尚品;

不求学生走得多高,但求学生走得更远。

德育可以让自卑的学生自信起来,让迷茫的学生找到自己发展的方向,让冷漠的学生会感恩,让自私的学生变得热爱集体,让消极的学生燃烧起美好的希望。

两创

一、创新学校管理

1、以人本观念为指导,抓好学校内部管理。

任何决策及制度的建立应当充满人性,尊重人性,坚持四个一点:

柔一点,少一些掷地有声,多一些春风化雨;

文一点,少一些生冷僵硬,多一些生命关怀;

粗一点,少一些面面俱到,多一些生命张扬;

活一点,少一些生搬硬套,多一些宽容理解。

按照“重中、完善、新建、泼止???”四种类型,推进学校制度建设。

2、抓好两支队伍建设

管理队伍——从团伙走向团队;

教师队伍——唤醒自信、热情;

从倦怠走向积极——达到体面。

学校最基本的建设是师资队伍建设。

二、创新人才培养模式

校企结合,理实一体,社会实践学习。

三开

开门:广开办学门路,多渠道,多形式办学。

开放:全校上下,开放思维,开放思路,开放观念。

开明:做“有气度、识大体、顾大局、有学识、有文化”的人,防止“狭隘、搞小团体、搞小动作、甚至夜郎自大”。

搞小团体,就会伤害大团队。

四学

一、学做人

中职生的第一技能是学做人(霍健康语)

新生军训:必记一篇文章《弟子规》,看一体书《没有任何借口》,观赏一部电影《冲出亚马逊》,进一家工厂了解企业文化。

学会两种习惯:整理宿舍内务和个人仪容仪表。

第一学期,以养成教育为重点(含礼仪教育和妥协教育)。

养成教育的重点是行为习惯。

素质教育简单地说就是培养好习惯(顾明远语)

更重要的是学生的良好习惯越来越多,向上的动力也就激发了,素质也就提高了。

一、礼仪教育是文明之基石培养工程,文明当从礼仪始。

首先,礼仪文明起源于人类社会交往之中,是人类长期社会生活中逐渐约定俗成的。礼仪看上去有无数的清规戒律,但其根本目的却在于让世界成为一个和谐、愉快的地方。

其次,礼仪涵养对于个人而言,是文明教养标志,更是一种素质能力。每个人都需要学会处理各种公共关系或人际关系。而礼仪素质是人际沟通最基本的艺术手段或能力。 针对人素质能力的研究表明,人的能力的发挥,只有20%取决于知识智力因素,80%是取决于人的人际交往等非智力因素??突纱硕涎?,“一个人的成功并不完全是以依靠自身天赋,其中社交能力是使人成功的最主要因素?!?/p>

第三,德性素质教育应该从礼仪教育开始。一个缺少礼仪教养的人,如果没有起码的卫生、文明习惯,言行粗俗,举止粗鲁,对人缺少基本的礼貌和尊重,那就不可能让人感到他的道德内在。同理,道德教育如果缺少了礼仪教育,就会流于空洞,就会使品德教育缺少具体基础和表达形式。

礼仪无小节,品德教育须注重礼仪细节培养。一是因为失礼不宜被人原谅,人际尊重是人的最基本人格需要。二是因为礼仪品质是做人最起码的教养。

总之。礼仪是行为规范,礼仪是教养,礼仪是交往艺术,礼仪是一种素质能力。社会和谐文明与礼仪同行,个体成功与魅力从礼仪起步,德性素质培养也必须从礼仪教育开始! 将文明礼仪教育纳入课程教学中。

在日常管理中加强文明礼仪教育。

1、进课堂。

2、进校园:墙报、展板、宣传栏、校园广播。

3、进活动。

4、制定“文明礼仪教育主题日”,“礼仪行为训练”,“礼仪文化经典诵读”。

5、开展课题“整合各种渠道传承礼仪文化研究”。

6、做到“三个结合”、“两个统一”,即坚持礼仪教育与学校整体办学相结合,与课堂教学相结合,与队伍建设相结合。坚持礼仪教育与德育目标相统一,与行为训练、激励评价行为统一。

7、落实四个行动:礼仪文化学习行动、礼仪行为承诺行动、践行礼仪志愿行动、弘扬礼仪创优行动。

二、妥协教育

减少对抗,克服好斗的小公鸡;只有妥协,才会有和谐;只有妥协,才会相互搭台。

妥协是一种成熟的求同存异。在人们的习惯思维中,妥协是软弱的同义词,坚持才是人类的美德,似乎只有坚持、坚持、再坚持,人们才能成功。然而,在教育过程中,教育工作者会面临各种让步与妥协,比如:师生之间的情感磨合、学生矛盾的处理、突发事件的应对等,都需要我们在恰当时机接受别人的妥协,或者向别人提出妥协,以达到相对完美的局面。明智妥协是一种让步的艺术,掌握这种高超的艺术,是教育工作者的必备素质。

什么是妥协?《现代汉族词典》解释为:“用让步的方法避免冲突或争执?!比嗣且话闳衔仔小叭倘谩?、“投降”的含义,往往把妥协当作贬义的行为。其实,妥协并无贬义,我更赞同妥协的另一种解释:“以独立为前提,以底线为原则的适当让步,以达成一种协议的书面?!蔽胰衔?,妥协就是“妥当地协调”,是一种寻找最佳问题解决办法的行为。在教育工作中,我们要善于运用妥协,因为明智的妥协是一种大智慧。

学会用和平的方式处理身边的矛盾和纠纷。从学生中发生的对抗事例作案例教学。明智的妥协是一种

曼德拉留下的精神遗产:“忍让、博爱、宽容、和解和务实?!辈唤鲈蟊荒戏?,而且惠及世界,他不仅在于以非暴力方式创建了新南非,还在于他把和解和宽容的精神传播于非洲和世界各地。他热爱慈善,致力于种族和解。2010年起,联合国将每年7月18日定为“曼德拉国际日”。

用伟大的包容智慧打开一个个难解的心结。

第二学期,以自信心教育为重点。

(一)、跑操(每天早上7:00开始半个小时的跑操)。

跑操是一种文化,遵守秩序,服从团队;是一种精神,从自卑走向自信;是一道风景,闪烁青春活力。

(二)、职校学生现状

乖孩子往往没出息,淘气的孩子也许能干大事。

“淘气的男孩子是好的,淘气的女孩子也是巧的?!保ū挠铮?/p>

一个孩子连小的时候架都不敢打,长大了可能没出息,动物界一辈子都在打架,很难想象,一群由乖孩子组成的部队,怎么打败像狼一样凶狠的敌人。

(三)、强化学生信心教育

——赞美要具体,不要虚伪。

——赞美要及时,不要拖延。

——肯定的言辞(是的、很好、很棒、祝贺你、你说得很有道理,你这样做肯定有你的道理),认同别人更容易认同自己。

——与人沟通最忌一脸死相,应该学会:点头、倾听、微笑、回应、记笔记。

——多说“同时”,少说“但是”。

——欣赏过程,少说天赋。

——情感投入激发学生自信心。

为了充分挖掘学生内在的巨大潜力,老师应该做到“四个一”:每天送给学生一个微笑,每天说一句鼓励学生的话,每天找一名学生谈话,每个学期要参加“当一天学生的”活动。上课前:想一想今天表扬谁;进教室:找一找今天谁又有了闪光点。印发“信心教育忌语”、“学生最爱听的二十句话”。 “一个微笑”温暖了学生困乏疲惫的心灵;“一句鼓励”激发了学生的自信;“一次谈话”沟通了师生之间的感情。所以我们要禁止全校教师对学生说“你不行”,要说“你行”、“你一定行”、“第一是你的”等鼓励语。在这种长期“你能行”的话语氛围里,学生一个个都感到自己真的行。教师不但要从意识深处深信学生潜力无穷,而且还要深信“说你行你就会行”的道理。

注重对学生的人性化管理,“善待每一个学生”应成为领导和教师共同的理念。一方面引导学生,不要把学习看作是一种负担,一种包袱和苦差事。而是把学习看作是一种追求、兴趣和责任,把学习看成是一种追求,一种愿望。

课堂教学渗透信心教育的四项基本要求,第一、精心设计自信内容,设计好本节课中最能增强学生自信心的教学内容和教学环节;第二、上课多表扬鼓励,激发兴趣;第三,课堂气氛轻松民主;

第四,课堂用语温暖自信。

——文化熏陶树立学生自信心。

重视学校文化建设。学校设立文化长廊,处处可见激励性标语。教师每周面向学生,庄严宣誓《贵州教师誓词》。我们用我们的智慧去启迪学生,我们用我们的情感去感化学生,我们用我们的人格去熏陶学生。

——激情宣誓张扬自信心。

每天早上第一节课上课前宣誓一次,以“我自信,我出色,我成功”等为主要内容,学生全体起立,高举右手,神情庄重,在班长的带领下宣誓,学生跑操时也要高喊增强自信心的口号。

——挫折教育强化自信心。

人生道路上不可避免地要遇到挫折,挫折对人伤害最大的可能就是自信心。一次不理想的考试成绩,一次意外冷遇,一场生活中不该有的矛盾和纠纷,都是对学生自信心的考验。自信心是越挫越勇,还是一击即溃,这取决于我们教师的态度和对学生的教育。当学生遇到困难挫折时,他们最需要和最期待的就是教师的爱心、耐心和信心。

——成功教育鼓足自信心(评选各种星级)。

实践证明,相信“成功是成功之母”,更加符合成长中学生的实际。体验成功,是培育自信的最好方法。当学生取得成功后,因成功而产生的自信心,有利于形成追求新目标、新成绩的新动力,随着新成绩的取得,自信心进一步增强,从而形成发展进步的良性循环。实施成功教育就是要求教师尽全力帮助学生成功,善于从点滴做起,点滴成功,最终走向成功。通过举办丰富多彩的文体活动,让有特长的学生展现自己的聪明才智,品尝成功的喜悦。认真开展体育节、艺术节、技能节。成功无处不在,只要努力,人人都能成功,人人都可成功,这是我们实施成功教育时向学生灌输的理念。

——赏识教育深化信心。

人们常说好孩子是夸出来的,学生无时不在关注着老师对他的态度,他们期望老师的表扬和鼓励??股褪督逃?,就是要求教师欣赏学生,学会欣赏学生。我们要求教师相信学生的潜力。教师不仅要从成绩方面欣赏学生的进步,还要注重从其他方面发现学生的优点从而真诚欣赏学生,不能仅用学习成绩这一把尺子来衡量学生是否优秀??赡苡械难俺杉ú⒉缓?,却很有力气,在班级拔河比赛中发挥了重要作用,对于班级所获得的集体荣誉来说,很有力气的学生就是很优秀的。有的学生学习成绩一般化,但是节日庆典时却能成功地组织同学召开文艺晚会,其组织能力是很优秀的。 学生作为课堂的主人,是活生生的学习主体,不能只是单方面地成为被欣赏者,也应该作为欣赏者而存在。经过调查研究,我们发现,越是善于欣赏老师和班主任的学生,其学习越是容易获得成功,绝大多数成绩好的学生都是因为他们善于欣赏老师,因而从老师那里学到了很多东西:

——自我展示,腾飞自信心。

每一次竞赛,每一场表演,每一堂课,甚至每一次劳动,他们都可能表现出一个良好的习惯,一种优秀品质,一点思维的火花,一个创新的设计。教师要衷心地去赞美,耐心地去呵护,让学生感受被关注的喜悦,体会被认同的幸福,使他们相信“我能行”!这样,他们也许就会重新发现自我的价值,更加树立上进的信心。

——宽容学生,实现自我教育。

教育,从本质上说是一种以人为本的关怀,是一个生命对另一个生命的无私的关爱?!鞍笔墙逃暮诵??!安蝗靡桓鲅舳印辈皇且痪淇栈?,而是教育的责任。面对问题学生,不能大声呵斥、怒目批评、冷嘲热讽、暴力惩罚,应该是师生谈心,微笑提醒。爱的教育,是宽容、是耐心、是感化、是等待。苏霍姆林斯基指出:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈”。一个真正的教育工作者应该是一个人道主义者。

第三学期,以感恩教育为重点

感恩以“孝”为核心,要让感恩上升为准宗教。

小孝属敬养之孝:一是赡养之孝(精神和物质赡养);二是尊敬父母(孔子语:今之孝者,视为能养,至于犬马,皆能有养。羊有跪乳之恩,鸦有反哺之意);三是和颜悦色(孝子之有深爱者,必有和气,有和气者必有愉色,有愉色者必有婉容)。

中孝属不辱之孝,一是不伤身(孝经说“身体发肤,受之父母,不能毁伤,孝之始也);二是不辱亲(切中规矩,不能犯法律,不好勇斗狠);三是不游闲(出去回来向父母报告,有稳定处所,稳定职业,不让父母挂念)。

大孝是大道之孝(忠),一是立身行道(读书治学,做人君子);二是光宗耀祖(有出息,有所作为,成就事业,为父母争光);三是精忠报国(对工作尽职尽责,为社会国家做出贡献)。 还要感恩自然,给我们清新的空气,美丽的家园;感恩社会给我们带来和谐与安宁,感恩师长给我们带来成长;还要:

感恩伤害你的人,因为他磨练了你的心志;

感恩欺骗你的人,因为他增进了你智慧;

感恩中伤你的人,因为他砥砺了你的人格;

感恩鞭打你的人,因为他激发了你的壮志;

感恩遗弃你的人,因为他教导你该独立;

感恩绊倒你的人,因为他强化了你的双腿;

感恩斥责你的人,因为他提醒你的缺点。

凡事感恩,学会感恩。感恩一切使你成长的人!仰天唾空终自受,心包太虚无风云!

第四学期,以入职教育为重点,观看学习《为自己工作》光碟,开设《面试技巧》、《如何求职》课程

形成系统的育人体系,环环相扣,各有侧重。

二、学技能

理念——不与农民工争饭碗,要跟大学生抢饭吃。

学前教学部重点塑造教师形象,重点培养学生“为师的技能、为范的技能”。医学部实行理论实操一体化教学模式,以校园环境为载体,借鉴医院专业岗位管理要求,建立了中心门诊,设岗位,分角色,通过各种“情景”设计,达到“环境育人”、“情景教学”、“理实一体”、“项目教学”、“实践教学”、“模拟教学”、“仿真教学”的目的。综合部实行校企合作,把企业引进学校,实行工学交替,学生半天实行理论教学,半天在实训车间进行技能培训。

三、学文化

学校紧紧围绕“一切为了学生的发展”的办学宗旨,为了每一个学生的成功,营造了高品位的校园文化。学校在物质文化建设方面强力推进“六化四园”建设,在精神文化方面,重点抓好一系列的校园文化活动。通过清晨“跑操”,加强军队文化的培养,让弱者变强,强者更强;通过“外出参观”,加强企业文化的培养,让学生了解企业需求;通过“艺术月”、“体育月”活动,加强艺体文化的培养,让学生在活动中发挥自己的专长;通过“优美教室创建”、“靓丽走廊装点”活动,加强班级文化建设,提高班级的凝聚力、向心力;通过“技能月”活动,加强职业文化的培养,通过参加各种比赛展示自己的动手能力,真正形成:“学习中比赛”、“比赛中学习”的良好学习氛围。

四、学生活

学校以培养学生“职教三年,幸福生活三十年”为主题,从规范学生日常行为入手,使学生养成良好的生活习惯,从关注学生的“坐、立、行、走、跑”等细节入手,塑造学生的精神风貌;从关注学生“吃、喝、拉、撒、睡”习惯入手,培养学生良好的卫生习惯;重点塑造自信心,使其成为有尊严、有品位、抬头挺胸的威宁人,体面、高尚的现代职业人,幸福生活一辈子的建设者。

五个一体

校企一体:推进培养方式转变;

理实一体:推进专业建设;

工学一体:推进课程改革,公共课服务专业课;

教师、师傅一体:转变教的方式;

学生、员工一体:转变学的方式。

六化四园

校园建设紧紧围绕六化:规划、绿化、美化、净化、文化、信息化;四园:乐园、学园、花园、家园。以“六化四园”为目标推进校园建设。六化是途径,四园是目标。 以文化建设为难点,以“一化”促“五化”,以“和”文化建设构建学校文化体系。学校文化折射师生的精气神,三校整合,以“和”字构建学校文化。

一、“和”文化的内涵

“和”字,可以有下列含义:禾和口,心和声互相呼应为和,也可以引为口与食,人与物的需求关系,口中有禾才和。

——和谐,和谐社会。和谐世界,和而大同;

——人际关系,君子和而不同,小人同而不和;

——人本主义,天赋人权,人为中心,以人为小就和,否则不和;

——和悦、快乐、协和、祥和、心平气和个体之和;合群、整体、全局、全面、群体之和;

——合作、合力、协商、协渊、步调一致,曰和;

——和有原则,不一团和气;

——和有艺术,和睦共处,处理人与人,人与社会,人自然的关系需要“和”。

“和”主要关注人与社会,着重于群体,指明怎么做人。以个体促进集体,以集体促进个体。

和是发展,和是未来。

具体来说,“和”就是要求师生和悦做人,人文相处。

提倡“和谐德育”就是崇尚和谐正义,追求超越。整合共享目标;讲求诚信、友爱、和睦;尊重个性,承认差异,善于欣赏与吸纳,推动个体沿着生命的本质和个性特色发展,实现个体生命的协调均衡发展。

二、倡导“和”文化

校园文化存在潜在的规范作用与非强制性的导向作用。鉴于我校的生源实际,学生行为习惯较差,部分学生在一些公共场合不注意说话的方式,语言多粗语,行为不端庄。破坏了学校文明的氛围,因而我们开始提倡“和"文化建设。我们将“养成”和¨“规范”融合为自己的校园文化。

重视文化的约束力量,我们让“养成”和“规范”深深浸润广大师生的精神世界,在全校师生中“播下一个行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运?!?/p>

校文化塑造学校灵魂,学校灵魂塑造学校精神,精神强大,则学校强大,精神雄于天下.则学校雄于天下。

三、“和”文化建设的推进

成功始于和谐,合作胜于竞争,和谐管理,文化育人?!昂汀蔽幕茄5脑?,是学校的“精气神”,是学校的文化竞争力?!昂汀蔽幕ㄉ柙蚴谴蛟煅:诵募壑档摹熬窆こ獭?。 和在三维目标上,体现为“适合”。

知识与技能目标旨在学会;

过程与方法目标旨在会学;

情感态度价值观旨在乐学;

和在课堂上,主要消除各种学科内部,学科之间缺乏有机联系,构建“多元活动,健康成长课堂”。

——我们倡导“和”文化建设,推行“扁平化”管理,减少管理的中间环节,我们提出领导的椅子“锯了后背”,走到教师中间,与教师广泛交流,要求教师之间合作交流,并把教师的合作、交流状况纳入学期“德”考核的重要内容?!疤煜率翘赋隼吹摹?,教育的艺术,本质上就是沟通的艺术,领导和教师之间,如果没有有效的沟通,就不能实现上情下达,下情上传,不能达成目标的认同;沟通是协调人际关系的桥梁,沟通是克服职业倦怠和心理问题的良药;师生之间,如果没有有效沟通,就不能有效实现目标的达成、能力的培养。人生的幸福就是沟通的幸福,认识的成功就是人际沟通的成功?!肮低ㄊ橇榛晏嵘奈滞痢?。

——我们倡导“和"文化建设:让教师充满积极向上的热情,派出大批教师到外地参观学习交流,每学期开学组织全体教师学习培训,只有高素质的教师才会有高规格、高效率的合作与交流,为此,加强师资队伍的建设成为学校建设最基本最重要的建设。从一定意义上说:好的师生关系,就是好的教育教学质量。

——我们倡导“和”文化建设:在师生中扎实开展礼仪教育,校园和谐文明与礼仪同行:一是因为失礼不宜被人原谅,人际尊重是人的最基本人格需要。二是因为礼仪品质是做人最起码的教养。中国文化已习惯把礼仪教养和个人的品德素质联系起来,“有失礼节”、“无礼”这些概念,差不多已成为一个粗俗、缺教的代名词。

——我们倡导“和"文化建设:每一项制度的推出。好制度能造就好人,而不好的制度会使好人做坏事。制度并不是要改变人的本性,而是要利用人的利己本性去引导他做有利于社会的事,因此,在制度的设计上要防止好人做坏事。

——我们倡导“和”文化建设:以良好的秩序作为“和”建设的基石和保证?!扒镄蚴亲杂傻那疤?,规范是确保止常运行的保障”?!白跃蹙褪亲杂伞??!昂汀辈皇且煌藕推?,不是放任自流,更不是随心所欲。它以秩序和规范为前提?!昂汀笔且恢忠寤?,制度规范行为,行为养成习惯,习惯形成文化,文化润泽制度。制度是底线,文化是精神价值。

“真正的教育者,应该是一个人道主义者”,爱要通过接触、沟通进而理解,在学生需要的时候展现自身的价值。

《孟子?离娄下》里有一段话:“君子所以异于人者,以其存心也。君子以仁存心,以礼存心。仁者爱人,有礼者敬人。爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之?!?——我们倡导“和”文化建设:要求思想要“淡定”,克服浮躁心理,从“纯”做起,聚精会神抓教学,一心一意谋发展;在工作中“统一思想无杂念,贯彻落实不走样,工作衔接无缝隙,互相支持无保留”。学校认为:“领导兼课或听课是最大的爱护,教师学习培训是最大的福利,教好书育好人是最大的师德”。坚持领导兼课或听课(我们要求无课的领导每周听课3节以上)深入教学第一线,从根本上解决了教学和管理“两张皮”问题。教学科研和行政管理“水乳交融”。

——我们倡导“和”文化建设:适合的教育才是最好的教育。教育应该是完整的、和谐的。只有适合的教育才是和谐的教育。

七个对接

专业与产业对接:专业围绕产业办;

课程与职业对接:工作内容上升到教学内容;

教学过程与生产过程对接:理论与实践相结合;

学历证与资格证对接:学以致用;

学校与企业对接:校企深度合作;

实训基地与工作环境对接:厂中校、校中厂;

职业教育与终身学习对接:学习改变不了起点,但可以改变终点;学习是从摇篮到坟墓相伴的一个过程。

想到就要去做,确定了的事情,就要赶快干。有各级部门的支持、帮助,有各位教师对学校发展的热切期盼,职校的明天会更好。